Öğrenciler, sınıflarındaki oyuncakları, meyveleri veya diğer nesneleri kullanarak her bir nesnenin sayısını gösteren grafikler oluştururlar. Örneğin, 5 elma, 3 armut ve 2 muzu temsil eden bir grafik çizebilirler.
* 🍌 Kazanım: Oluşturulan nesne grafiklerini yorumlar.Öğrenciler, oluşturdukları veya verilen nesne grafiklerini okuyarak hangi nesnenin daha fazla, hangisinin daha az olduğunu belirlerler. Örneğin, "En çok elma var, en az muz var" gibi yorumlar yaparlar.
Öğrenciler, bir grup nesne veya olay hakkındaki bilgileri çetele tablosuna dönüştürürler. Örneğin, bir hafta boyunca yenen meyvelerin sayısını çetele tablosuyla gösterebilirler (elma: IIII, muz: III, çilek: II).
* 🍇 Kazanım: Oluşturulan çetele tablolarını yorumlar.Öğrenciler, çetele tablolarını okuyarak hangi verinin daha sık tekrarlandığını veya hangi olayın daha çok yaşandığını belirlerler. Örneğin, "En çok elma yedik" veya "En az çilek yedik" gibi sonuçlar çıkarırlar.
Öğrenciler, daha önce oluşturdukları nesne veya çetele tablolarındaki bilgileri sütun grafiklerine aktarırlar. Her bir sütunun yüksekliği, ilgili nesnenin veya olayın sayısını temsil eder.
* 🥝 Kazanım: Oluşturulan sütun grafiklerini yorumlar.Öğrenciler, sütun grafiklerini okuyarak hangi sütunun daha yüksek, hangisinin daha alçak olduğunu belirlerler. Bu sayede, hangi verinin daha büyük veya daha küçük olduğunu kolayca görebilirler. Örneğin, "En yüksek sütun elmayı gösteriyor, demek ki en çok elma var" gibi çıkarımlar yaparlar.
